异形磁铁、科东磁铁科技 在线咨询 、惠州磁铁

[实验实录] 前后两面磁性黑板都用上，用 8根橡皮条分成 8个小组(共 4O名学生)，前后黑板各四组，磁铁供应商，虽有点挤，方块磁铁，但学生参与的热情很高，过程中献计献策，不断调整，异形磁铁，向目标靠拢．如在操作上，惠州磁铁，学生能体会理解弹簧秤的钩杆不能与秤壳有摩擦和细绳要与黑板平行的原因；在探究过程中，*二次拉橡皮条时发现“拉橡皮条时忘记记录结点 D点的位置”；力的大小记录在事先设计好表格中，当探究合力与分力的关系时，发现“忘记记录力的方向”；在实验技巧上，体会用两点决定一条直线的方法记录力的方向和细绳的长度要适当；在数据处理上，培养科学猜想与验证的能力．总之，有助于培养学生的观察、记录、处理数据以及猜想验证等能力．

确切地讲，磁性材料是指具有可利用的磁学性质的材料，目前普遍被称为“磁性材料”，但应该将“磁柱”理解为“可利用的物质的磁学性质”，因为后者包括的范围比一般意义上的磁性要宽得多。

磁性材料按其功能可分为几大类：1、易被外磁场磁化的磁芯材料；2、可发生持续磁场的永磁材料；3、通过变化磁化方向进行信息记录的磁记录材料；4、通过光（或热）使磁化发生变化进行记录与再生的光磁记录材料；5、在磁场作用下电阻发生变化的磁致电阻材料；6、因磁化使尺寸发生变化的磁致伸缩材料；7、形状可以自由年假的磁性流体等。磁性材料的功能是多种多样的。